吉林市教育局党委书记、局长宋杰：实施“互
在年7月17-18日在吉林举办的全球未来教育大会暨“互联网+教育高峰论坛”上，吉林市教育局党委书记、局长宋杰以实施“互联网+教育”创新行动，构建更加开放创新、优质均衡、公正公平的教育为主题，分享了吉林市在实施“互联网+教育”过程中的方式与成果。
吉林市教育局党委书记、局长宋杰
尊敬的各位领导，各位嘉宾，朋友们，同志们：
上午好！
“互联网+”时代的到来，正在逐渐形成新的教育生态，“互联网+教育”不仅是一次技术革命，更是一次深刻的认识革命和教育革命。“互联网+”催生教育教学改革的深入推进，让教育跨越了时空限制，使城乡学生在同一蓝天下共享优质教育教学资源。年，我市政治启动“互联网+教育”创新行动计划，努力推进区域教育更加开放、均衡、创新、公平发展。
一、着力加强教育信息化基础设施建设，创建更加开放的教育环境
“互联网+”对教育的影响，将从根本上改变传统守旧的教育生态，重塑一个开放创新的教育生态。多年来，我们围绕“三通两平台”建设，通过加强教育信息化基础设施建设，创建更加开放的教育环境；通过扩大优质教育资源的覆盖面，推动教育资源更加均衡；通过加强信息化手段与教育教学的融合应用，推动教学模式更加创新；通过加强教育管理信息化建设，推动教育治理体系更加公平。近两年，实施“中小学宽带网络全覆盖”的“光网提速”工程和“教学点数字资源全覆盖”的“补短板”工程，使包括农村教学点在内的所学校实现了宽带网接入，基本实现了网络“校校通”。实施“班级多媒体配备工程”，全市共配备班级多媒体设备套。开通了网络学习空间“人人通”平台，集教学、管理、教研、互动于一体，以电脑、手机、平板、电视四个终端形式，打造课堂学习、移动学习、家庭学习三种学习模式，成为师生家长易用、实用、爱用的在线教育平台。全市共有4.2万名教师、近21万名中小学生在“人人通”空间进行了实名注册。
教育信息化基础设施的不断完善，极大地放大了优质教育资源的作用和价值。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步缩小直至填平。“十三五”期间，全市将建设教育“大网络”、搭建应用“大平台”和优化师生“大应用”。用2-3年时间，地区所有学校实现智慧学习、智慧教学、智慧管理、智慧服务和智慧环境的全覆盖。一是统一建设教育大网络。本着补充完善、升级改造的原则，全市学校校园网络覆盖到所有班级和办公室，满足各级信息交换应用需求。实现光纤万兆到市、千兆到县、百兆到校的互联互通教育宽带网，有条件的学校要逐步实施校园公共区域无线网络全覆盖。实现全市所有学校和班级互联互通。拓展与教材同步的网络直播课堂、点播课堂和名师在线辅导等功能，建设“数字学校”，打造“人人、时时、处处”科学的家校教育平台。二是建设“1+5”数据中心。依托吉林市教育数据中心现有机房，结合即将建设的职教园区数据中心机房，建设市级智慧教育云数据中心，四城区和市直学校统一使用市级数据中心，进行资源整合。随着业务的拓展，在五县（市）部署中转枢纽数据机房，承载县（市）的业务，由市教育局统一采用“以租代建”和“购买云服务”的方式，降低投资和维护成本。三是组建教育内部集团网。面向全市5万多教职员工，组建互通互免的教育系统集团网，部署手机管理服务平台，满足移动学习和移动办公需求。
二、着力扩大优质教育资源的覆盖面，推动教育资源更加均衡
“互联网+”让教育从封闭走向开放。在开放的大背景下，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随地都可以获取想要的学习资源。多年来，我们借助优质数字资源建设，为师生提供信息服务，开发视频资源，服务学生差异需求。一是统一建设市级教育大平台。“大平台”与国家和省级平台无缝对接，做到一号注册，全网通用。采取边建边用、平台建设与资源积累同步进行的并行建设模式，分期建设本地资源服务平台，各县（市）区及学校特色和个性化需求在统一的平台上扩展，最大限度的整合资源和资金。二是统一构建各类资源和服务。资源建设采用购买引进和自制整理相结合的方式。引进优质的在线教育资源和教师备课资源，同时把全市部分高中加入清华大学在线先修课程（moocap）联盟。征集自制本地化、特色化、个性化名校名师各类资源，建设各学段、各学科优质教学资源。三是整合各类管理功能。整合国家和省部署的各类资源管理系统，把智能化办公系统、中小学招生入学服务系统、教育行风监察系统、领导干部网上测评系统等管理应用模块，供全市教育系统使用。今后，我们将采取“政府规划引导，企业建设维护，学校购买服务”的方法，全面整合教育资源，打造“云平台+优质资源库+精品应用”的集成平台，引进多元化的学生课程知识，使教师和知识的价值得到最大化的发挥和利用，解决学生获取优质教育资源“最后一公里”问题，着力打造多元化的教育资源运营模式。
三、着力加强“互联网+教育”的应用，推动教学模式更加创新
在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限不再泾渭分明，学生获取知识已经变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师，教师必须调整自身定位，身份必须从“教”师到“导”师的转变，从“教”课到“导”可的转变。利用互联网工具、互联网思维和互联网精神，去时间新的教育思想、教育观念，为科学的教育教学方式服务。为此，我们一是在农村中小学开设“在线传递课堂”，实现“一校带多点”。在保证农村村小至少有2门以上课程能够依托网络上课外，以音视频直播、网络同步上课等方式，让农村中心校和村小同上一节课。二是在城市学校开设“名师课堂”，实现“一师带多师”和“一师带多生”。利用课堂直录播共享教师，将主课堂教师上课的音频、视频等幼稚的教育资源实时传输到联网学校，既可同步直播，又可随时点播，实现了城乡学校同步上课，使全地区中小学师生共享名师课堂教学。三是结合校长、教师交流和“大学区”改革，开设“名校网络课堂”，实现“一校带多校”。采取名校开设网络课程，提供网络选修课等方式,使更多中小学校接收名校优质资源，推动优质资源快速共享，帮助提高教育质量。同时开展了“翻转课堂”、“智慧课堂”的试点应用；职业教育以数字化校园在线应用为基础，开展“数字化仿真”实验室和“在线教学”服务平台建设、网上“大师空间”和“优师空间”建设。线上和线下相结合，让学生随时从网络上获取所需要的专业知识；终身教育通过宽带互联网和教学辅导系统“二合一”的教育平台，形成了覆盖全市的市民终身教育服务体系。建设开通了吉林市“全民学习网”和“社区网上教育平台”。
“十三五”期间，我们将重点实施“互联网+课程”，拓展与更新学科课程内容，让适合学生的诸多前沿知识能够及时进入课堂，成为学生的精神套餐；实施“互联网+教学”，让教学组织形式发生革命性的变化，帮助教师改变课堂教学手段，提升教学素养；实施“互联网+学习”，让学生的学习观念与行为方式得到转变，创造移动学习方式；实施“互联网+评价”，是每一名师生既是评价的主体也是评价的对象，社会各阶层也将更容易通过网络接入对课堂的评价。同时重点实施“四课堂”工程。一是“翻转课堂”，进行“先学后导——问题评价”的有效教学模式，配备灵活多样的学习终端，方便学生在不同的时间和空间上进行自主学习。二是“同步互动课堂”，让城乡学校“联动”起来，农村的孩子们可以同时同步看到城市老师上课，使幼稚的教育资源得以快速共享。三是“名师‘1+X’课堂”，发挥名师示范带动作用，将名师的优质教育资源借助网络同步输送到农村偏远地区和薄弱学校，逐步实现“同时备课、同时授课、同时作业、同时考试”，达到优质学校和薄弱学校之间、班级之间“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进“。四是“未来智慧课堂”，实现一张网，一个移动终端，学校任挑、老师任选。可以在不同地点、不同时间来共同完成教学，让教育从“套餐”走向“自助餐”。同时，还要开展“创客空间”和“3D打印”等新模式的探索。不断推动“互联网+职业教育”发展，创建高效的网络共享环境、人机交互的网络化装备、工学融合的创新课程、理实并重的网络师资服务、智能实训一体化资源平台，将最新的教育里面、技术装备、工业4.0急速融入当前技术教育改革中，服务工业4.0和中国制造，最终实现“人人成才、人人出彩”。
四、着力加强教育管理信息化建设，推动教育治理体系更加公平
建立以信息化平台为纽带的学生（家庭）、学校、社会的新型关系，建立教育主管部门（政府）、社会参与的事务处理、业务监管、动态监测、评估决策的教育管理信息系统，建立教育公共服务平台和配套服务机制，刻不容缓，势在必行。为此，我们按标准建设了市级教育数据中心，完成了中小学生信息、中职学生信息、教师信息、学生资助、学校资产、校舍管理和学前教育管理等系统部署，具备了网上转学、招生、办证等业务管理功能，实现了“一师一号”、“一校一码”。在全省率先全面实现了中小学入学、中考网上报名、网上填报志愿、网上评卷和网上录取；部署运行了“阳光入学”、“阳光招生”、“阳关分班”系统、教师基本信息比对查询系统党员领导干部网上测评系统等；开发建设了吉林市教育门户网站、教育北京治白癜风去哪家医院北京最好皮肤病医院
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